任（イム）ジェヒ
2020年7月，博士号取得
研究テーマ
学位論文
- 任ジェヒ（2020）．『「学習者視点」に基づく「ことばの多様性」の学習に関する研究――「人称表現」における多様性を対象として』早稲田大学大学院日本語教育研究科博士論文．http://hdl.handle.net/2065/00074159
- 任ジェヒ（2015）．『対称詞にみられる表現主体の意識と言語形式との関係――LINEを媒介とした非対面コミュニケーションを中心に』早稲田大学大学院日本語教育研究科修士論文．
業績
研究助成
- 2020年4月～2023年3月
- 任ジェヒ（研究代表者）『日本語学習者の多様な言語生活に対応したバリエーション教育開発のための基礎研究』JSPS科研費（若手研究：20K13092）
- 2019年4月～2020年3月
- 任ジェヒ（研究代表者）『「総合的コミュニケーション能力」の育成を目指す日本語教材開発のための理論構築』2019年度早稲田大学特定課題研究助成費（若手・アーリーキャリア支援，課題番号2019E-93）．
- 2019年4月～2020年3月
- 任ジェヒ（研究代表者）『「待遇コミュニケーション教育」のための日本語教材開発の試み』2019年度早稲田大学特定課題研究助成費（研究基盤形成，課題番号2019C-399）
- 2018年4月～2019年3月
- 任ジェヒ（研究代表者）『対称詞を通した対人関係構築に関する一考察――大学内の接触場面における使用実態より』2018年度早稲田大学特定課題研究助成費（新任の教員等，課題番号2018S-191）
論文
- 任ジェヒ（2019）．日本語教育における「ことばの多様性」は何を目指すのか――学習・教育目的にみる適切さの意味から考える『早稲田日本語教育学』27，101-120．http://hdl.handle.net/2065/00063986
- 蒲谷宏，任ジェヒ，曹旼永，唐暁詩，平松友紀，溝井真人，柳東汶（2019）．「〈言語＝行為〉観」再考――「前提」・「背景」の提唱『日本語学 研究と資料の会』42，1-17．
- 平松友紀，任ジェヒ，蒲谷宏（2019）．待遇コミュニケーション教育の立場から見たコミュニケーション教育のあり方『待遇コミュニケーション研究』16，97-112．
- 任ジェヒ（2018）．対称詞のバリエーションをめぐる研究の現状と展望――複文化・複言語を射程に入れた日本語教育からのアプローチ『日語日文学』80，93-112．
- 任ジェヒ，平松友紀，蒲谷宏（2018）．日本語教育におけるコミュニケーション教育の現状と目指すべきもの『早稲田日本語教育学』25，1-20．http://hdl.handle.net/2065/00058466
- 任ジェヒ（2018）．「個」へのアプローチによる対称詞の多様な「意味合い」――大学生・大学院生における対称詞の使用意識から『待遇コミュニケーション研究』15，18-34．
- 任ジェヒ，平松友紀，蒲谷宏（2018）．待遇コミュニケーション教育のあり方（Ⅱ）――待遇コミュニケーション教育における今後の課題とは何か『待遇コミュニケーション研究』15，186-201．
- 平松友紀，任ジェヒ，蒲谷宏（2018）．待遇コミュニケーション教育のあり方（Ⅰ）――待遇コミュニケーション教育はどのように捉えられてきたのか『待遇コミュニケーション研究』15，170-185．
- 蒲谷宏，任ジェヒ，平松友紀（2018）．待遇コミュニケーション教育のあり方『待遇コミュニケーション研究』15，168-169．
- 任ジェヒ（2017）．待遇コミュニケーション学の位置づけ――ポライトネス理論との関連『待遇コミュニケーション研究』14，44-58．
- 任ジェヒ（2016）．LINEを介した非対面コミュニケーションにおける「二人称表現」の使用実態『日本語学 研究と資料』39，24-41．
発表
- 任ジェヒ，野田尚史（2020年9月19日：予定）．「韓国語を母語とする日本語学習者の読解における推測ストラテジー」第41回韓国日本語学会 連携協力研究会 合同学術大会．
- 任ジェヒ，三谷彩華（2019年12月）．「留学生の『その場にいない第三者についての談話』の理解――話題を特定する表現に注目して」韓国日語教育学会（韓国祥明大学校大学）．
- 任ジェヒ（2019年9月）．「日常生活における人称表現のバリエーション――学習者の用いる『人を呼びかける・指し示すことば』の記述を通して」（ポスター発表）早稲田日本語教育学会（早稲田大学）．
- 任ジェヒ（2019年6月）．「個人の多様性を重視する日本語教育研究の課題と方法論の検討」待遇コミュニケーション学会研究会（早稲田大学）．
- 平松友紀，任ジェヒ，蒲谷宏（2018年5月）．「日本語教育における待遇コミュニケーション教育のあり方」日本語教育学会（外国語大学）．
- 任ジェヒ，平松友紀，蒲谷宏（2018年3月）．「日本語教育においてコミュニケーション教育が目指すもの」早稲田日本語教育学会（早稲田大学）．
- 蒲谷宏，任ジェヒ，平松友紀（2017年10月）．「待遇コミュニケーション教育のあり方」待遇コミュニケーション学会（早稲田大学）．
- 任ジェヒ（2017年9月）．「二人称表現に対する日本語教育からのアプローチ――先行研究における課題を踏まえて」韓国日本語教育学会第60回国際学術大会（韓国慶尚大学）．
- 任ジェヒ（2017年7月）．「『場と人間関係』に対する意識化を促すための教室活動に関する一考察――初級日本語クラスの学習者へのインタビュー調査から」日本語学 研究と資料の会（早稲田大学）．
- 任ジェヒ（2016年11月）．「非対面コミュニケーションにおける場面認識――自称詞と対称詞の使用に注目して」大韓日語日文学会2016年秋季国際学術大会（韓国釜山大学）．
- 任ジェヒ（2016年10月）．「待遇コミュニケーション学の位置づけ――ポライトネス理論との関連」待遇コミュニケーション学会（早稲田大学）．
- 任ジェヒ（2016年4月）．「非対面コミュニケーションに見られる対称詞――コミュニケーション主体の『きもち』に注目して」待遇コミュニケーション学会（早稲田大学）．
- 任ジェヒ（2015年9月）．「対称詞に見られる話者の意識と言語形式との関係――LINEを媒介とした非対面コミュニケーションを中心に」早稲田大学日本語教育学会（早稲田大学）．
- 任ジェヒ（2015年7月）．「コミュニケーションにおける『対称詞』の使用――その段階性に注目をして」日本語学 研究と資料の会（早稲田大学）．
経歴
- 2020年4月～
- 立教大学日本語教育センター 教育講師
- 2018年4月～
- 国立国語研究所 日本語教育領域 共同研究員
- 2019年4月～2020年3月
- 東洋大学国際教育センター 非常勤講師
- 2018年4月～2020年3月
- 早稲田大学大学院日本語教育研究科 助手
- 2017年4月～2018年3月
- 国立国語研究所 日本語教育領域 プロジェクト非常勤研究員
- 2016年4月～2018年3月
- 早稲田大学 日本語教育研究センター 非常勤インストラクター
- 2015年4月～2016年3月
- 東進ランゲージスクール（日本語学校） 非常勤講師
- 2014年4月～2016年1月
- 早稲田高等学院 日本語チューター
- 2013年4月
- 早稲田大学 大学院日本語教育研究科 入学
- 2013年3月
- 早稲田大学 文化構想学部 卒業
- 2009年2月
- 韓国大田外国語高等学校 日本語学科 卒業