研究課題：待遇コミュニケーションおよびその教育

平松 友紀

2022年2月，博士号取得

研究内容

学位論文

• 平松友紀（2022）．『コミュニケーション行為としての日本語ビジネスメールに関する研究』早稲田大学日本語教育研究科博士論文（未公刊）．
• 平松友紀（2016）．『場面の変容に対するコミュニケーション主体の言語行為とその意識――日本語のビジネスメールに着目して』早稲田大学日本語教育研究科修士論文（未公刊）．

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業績

研究助成

2022年10月～2023年3月

平松友紀（研究者代表）「日本語アカデミック・ライティング支援に関する研究」2022年度早稲田大学特定課題研究助成費（研究基盤形成，課題番号：2022C-666）

2021年11月～2024年3月

佐渡島紗織「大学アカデミック・ライティングによる大学生および大学院生の書き手としての成長」日本学術振興会科学費（基盤研究(C)，課題番号: 20K02949）[研究分担者]

2021年6月～2022年3月

平松友紀（研究代表者）「コミュニケーション行為における主体の認識と表現との連動に関する研究」2021年度早稲田大学特定課題研究助成費（研究基盤形成，課題番号：2021C-675）

2020年9月～2022年3月

平松 友紀（研究代表者）「ビジネス日本語教育のための主体の認識に着目したフレームワークの構築」日本学術振興会　科研費（研究活動スタート支援，研究課題番号：20K22252）

2020年6月～2021年3月

平松友紀（研究代表者）「メールの言語行為における主体の場面認識とコミュニケーション観に関する研究」2020年度早稲田大学特定課題研究助成費（新任の教員等，課題番号：2020C-729）

論文

• 平松友紀（2022）．コミュニケーション行為における主体の認識に関する一考察『日本語学――研究と資料』45，1-14．
• 平松友紀（2021）．コミュニケーション主体の認識から捉える言語行為の連動――ビジネスメールの作成調査から『待遇コミュニケーション研究』18，35-51．https://doi.org/10.32252/tcg.18.0_35
• 平松友紀（2021）．ビジネス従事者のコミュニケーション観の様相――メール作成を通した意識調査から『BJジャーナル』4，16-29．
• 蒲谷宏，任ジェヒ，曹旼永，唐暁詩，平松友紀，溝井真人，柳東汶（2019）．「〈言語＝行為〉観」再考――「前提」・「背景」の提唱『日本語学――研究と資料』42，1-17．
• 平松友紀，任ジェヒ，蒲谷宏（2019）．待遇コミュニケーション教育の立場から見たコミュニケーション教育のあり方『待遇コミュニケーション研究』16，97-112．
• 平松友紀（2019）．メールにおけるコミュニケーション行為の共通性と個別性――ビジネスメールの事例から日本語教育における扱いを探る『待遇コミュニケーション研究』16，19-35．
• 任ジェヒ，平松友紀，蒲谷宏（2018）．日本語教育におけるコミュニケーション教育の現状と目指すべきもの『早稲田日本語教育学』25，1-20．
• 任ジェヒ，平松友紀，蒲谷宏（2018）．待遇コミュニケーション教育のあり方（Ⅱ）――待遇コミュニケーション教育における今後の課題とは何か『待遇コミュニケーション研究』15，186-201．
• 平松友紀，任ジェヒ，蒲谷宏（2018）．待遇コミュニケーション教育のあり方（Ⅰ）――待遇コミュニケーション教育はどのように捉えられてきたのか『待遇コミュニケーション研究』15，170-185．
• 蒲谷宏，任ジェヒ，平松友紀（2018）．待遇コミュニケーション教育のあり方『待遇コミュニケーション研究』15，168-169．
• 平松友紀（2018）．メールにおける送り手の場面認識に関する一考察――ビジネス上の案内メール事例から『日本語学　研究と資料』41，11-27．
• 平松友紀（2016）．日本語のビジネスメールでの状況推測表現に対する受け手の解釈『電子情報通信学会技術研究報告』116(368)，31-36．

発表

• 平松友紀（2022年10月29日）．「コミュニケーション行為における意識を捉える質的調査方法――メールのやりとりを通した主体の語りに着目して」（ポスター発表）日本質的心理学会 第19回大会（愛知大学）．
• 後藤大輔・白皓・平松友紀・村上輝（2022年3月22日）．「書き手の満足につながるチュータリングの特徴」（ポスター発表）第9回早稲田大学ライティング・フォーラム（早稲田大学）．
• 川太悠史，後藤大輔，田部井滉平，中島宏治，白皓，平松友紀（2021年3月24日）．「学術的文章の書き直しにつながるチュータリングでのやりとりとは」（ポスター発表）第8回 早稲田大学ライティング・フォーラム（オンライン）．
• 白皓，平松友紀（2020年2月23日）．「文章支援を通した学びを 大学院生チューターはどう活かすか――早稲田大学ライティング・センターの事例」（口頭発表）The 12th Symposium on Writing Centers in Asia（大阪：大阪大学）．
• 平松友紀（2019年7月27日）．「ビジネス従事者の『コミュニケーション観』に関する一考察」（口頭発表）2019年日本語学研究と資料の会 研究発表会（東京：早稲田大学）．
• 白皓，平松友紀（2019年3月22日）．「文章チュータリングを通した学びをチューターはどう活かすか」（ポスター発表）第7回 早稲田大学ライティング・フォーラム（東京：早稲田大学）．
• 平松友紀（2019年2月3日）．「外的場面の変化に対する主体の場面認識とコミュニケーション行為の一考察――日本語のビジネスメールの事例から」（ポスター発表）『「具体的な状況設定」から出発する日本語ライティング教材の開発』公開研究会（東京：早稲田大学）．
• 平松友紀，任ジェヒ，蒲谷宏（2018年5月27日）．「日本語教育における待遇コミュニケーション教育のあり方」（口頭発表）2018年度日本語教育学会春季大会（東京：東京外国語大学）．
• 任ジェヒ，平松友紀，蒲谷宏（2018年3月18日）．「日本語教育においてコミュニケーション教育が目指すもの」〈コメンテーター〉李婷，李址遠（企画パネル）早稲田大学日本語教育学会2018年春季大会（東京：早稲田大学）．
• 蒲谷宏，任ジェヒ，平松友紀（2017年10月21日）．「待遇コミュニケーション教育のありかた」（大会委員企画）待遇コミュニケーション学会2017年秋季大会（東京：早稲田大学）．
• 平松友紀（2017年10月21日）．「メールに対する受け手の『受け止め判断』の結果とその観点に関する一考察――ビジネス上の案内メールの事例から」（口頭発表）待遇コミュニケーション学会2017年秋季大会（東京：早稲田大学）．
• 平松友紀（2017年7月28日）．「一斉送信メールにおける対人配慮の考察――ビジネス上の案内メール事例から」（口頭発表）2017年日本語学研究と資料の会 研究発表会（東京：早稲田大学）．
• 嶼田大海，中島宏治，平松友紀（2017年3月6日）．「提出締切日から見た書き手の傾向とチューターの評価――早稲田大学ライティング・センターの事例」（口頭発表）The 9th Symposium on Writing Centers in Asia（東京：国際基督教大学）．
• 平松友紀（2016年12月17日）．「日本語のビジネスメールでの状況推測表現に対する受け手の解釈」（口頭発表）思考と言語研究会（TL）（東京：早稲田大学）．
• 平松友紀（2016年9月22日）．「文章チュータリングにおける論点整理の支援法――JSセッション事例を参考に」（ポスター発表）早稲田大学 ライティング・フォーラム（東京：早稲田大学）．
• 平松友紀（2016年9月18日）．「日本語のビジネスメールにおける『場面』の変容に対する書き手の表現行為とその意識」（ポスター発表）早稲田日本語教育学会 2016年秋季大会（東京：早稲田大学）．
• 平松友紀（2016年8月23日）．「ベトナムの大学での就職のための日本語教育実践の試み」（口頭発表）第120回次世代大学教育研究会（長野：信州大学全学教育機構）．
• 押谷健，平松友紀，福本泰起（2016年2月5日）．「ライティングセンターの理念と実践――NNSへの文法語彙セッション」（ポスター発表）早稲田大学 ライティング・フォーラム（東京：早稲田大学）．
• 鳥居萌，平松友紀，三井一巳（2015年9月13日）．「海外SEND派遣プログラムの報告――長期・短期の「研修生」という立場から」（ポスター発表）早稲田日本語教育学会 2015年秋季大会（東京：早稲田大学）．
• 三井一巳，平松友紀（2015年8年2日）．「SEND海外派遣プログラム日本語研修報告――コミュニカティブアプローチによる実践を考える」（ポスター発表）日本語教育学会 実践研究フォーラム（東京：国際交流基金日本語国際センター）．

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プロフィール

早稲田大学社会科学部卒業後，社会人を経て，2014年9月に早稲田大学日本語教育研究科修士課程に入学しました。2016年9月から博士後期課程に在籍しています。

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