林亜友美（はやし あゆみ）
2015年9月入学
研究テーマ
- ティームティーチング
- 漢字教育におけるフィードバック
- 関心のあるトピック： ティームティーチング，教師研修，教師教育，漢字教育，コーパス
学位論文
- 林亜友美（2010）．『ティーム・ティーチングにおける教師同士の相互理解――コミュニティが「機能」した教育への一考察」早稲田大学大学院日本語教育研究科修士論文（未公刊）．［概要書：PDF］
業績
論文
- 秋山麻衣耶，林亜友美（2016）．中上級の漢字学習者による学習者主体の自己分析――自己と向き合う「セルフ・フィードバック」の実践『早稲田日本語教育実践研究』4，7-24．
- 秋山麻衣耶，林亜友美（2015）．中上級学習者に対する漢字学習ストラテジー――セルフ・フィードバックの活用に向けて『JSL漢字学習研究会誌』8．
口頭発表
- 秋山麻衣耶，林亜友美（2016年）．「漢字教育における『セルフ・フィードバック』の可能性」世界日本語教育大会（インドネシア）．
- 秋山麻衣耶，林亜友美（2016年）．「漢字学習における学習者主体の誤りの分析――『セルフ・フィードバック』がもたらすもの」日本語教育学会春季大会（目白大学）．
- 秋山麻衣耶，林亜友美（2015年）．「中上級学習者に対する漢字学習ストラテジー調査――セルフ・フィードバックの活用に向けて」第55回JSL漢字学習研究会．
- 山本冴里，林亜友美（2010年）．「相互理解が意味したものは何か――国際交流基金法・留学生十万人計画立案をめぐる，国会会議議事録の調査・分析から」日本語教育学会春季大会（早稲田大学）．
ポスター発表
- 林亜友美，菅原るり，安藤宴子，塩島弥生，福岡順子，福村真紀子，細谷仁美（2010年）．「省察による設計者の理念と実践の変容――「にほんご わせだの森09秋」の実践報告から」世界日本語教育大会（台湾）．
- 秋山麻衣耶，林亜友美（2015年）．「中上級の漢字の授業における『セルフ・フィードバックシート』を用いた実践内容および結果の報告」実践研究フォーラム（国際交流基金日本語国際センター）．
日本語教育関係の経歴
- 2015年9月～
- 文教大学文学部 非常勤講師
- 2015年4月～
- 文教大学外国人留学生別科 非常勤講師
- 2013年9月～
- 早稲田大学日本語教育センター 非常勤インストラクター
- 東京福祉大学 留学生日本語別科 非常勤講師
- 2011年9月～2012年12月
- チャナッカレ・オンセキズ・マルト大学 教育学部日本語教育学科 専任講師
- 2010年10月～2011年3月
- 日本国際協力センター 非常勤講師
- 2006年9月～2008年6月
- 西安外国語大学 東方語言文化学院 専任教師
一言ご挨拶
様々な分野の方と刺激し合いながら，研究を続けていきたいです。