小渕　見早（こぶち　みさき）

2016年4月入学

研究テーマ

  • 日本語教師が自己を構成し続けるには
関心のあるトピック
言語教育観，言語支援観，教師成長，自己構成，言語コミュニティ

学位論文

  • 堀見早（2016）．『日本語教師人生を歩む意味――進退の狭間で揺れる教師のライフストーリー』早稲田大学大学院日本語教育研究科修士論文（未公刊）．

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業績

発表

  • 伊藤茉莉奈，小渕見早（2019年3月）．「日本語教師が日本語教育研究に乖離を覚える要因とは――日本語学校に勤める日本語教師が研究の当事者意識を持つために」早稲田大学日本語教育学会（早稲田大学）．
  • 小渕見早（2017年5月）．「日本語教師にとって実践現場の意味とは――離職に揺れながらも継続してきた一名のライフストーリー」2017年度日本語教育学会春季大会（早稲田大学）．
  • 堀見早（2016年9月）．「離職の狭間で揺れる日本語教師のライフストーリー」2016年日本語教育国際研究大会（インドネシア・バリ）．
  • 小畑美奈恵，堀見早，加藤真実子，髙木萌（2016年9月）．「日本語教師養成・研修における省察のあり方を問い直す――大学院生は『日本語教育者養成プログラム』をどのように体験したか」2016年日本語教育国際研究大会（インドネシア・バリ）．
  • 堀見早（2016年2月）．「日本語教師が仕事の魅力を明確化する過程――語り合う場の必要性」第10回協働実践研究会（早稲田大学）．
  • 住江淳司，山田均，菅野敦志，上原なつき，堀見早（2014年11月）．「国際化教育における必修科目としての海外実習――名桜大学20年間の取り組み」学生の海外体験学習とグローバル人材育成にかかわる研究大会――多様化する海外体験学習と質保証（東洋大学）．
  • 新井雄大，稲嶺佑美，加藤駿，那須弘一郎，平山大将，堀見早，松田崇志，八瀬広美，山田有希，趙顕鵬，Fatmawati Djafri（2014年11月）．「早稲田大学SEND日本語教育海外実習の成果――交流と学び合い」学生の海外体験学習とグローバル人材育成にかかわる研究大会――多様化する海外体験学習と質保証（東洋大学）．

実践エキスポ

  • 小渕見早（2019年3月）．「言語聴覚士を目指す日本語母語話者の『言語支援者』としての理念形成――受講生が作る『言語と思考の支援の場』を通して」早稲田大学日本語教育学会（早稲田大学）．

報告

  • 小渕見早（2019）．「言語支援者」の理念形成――言語聴覚士を目指す受講生が作る「授業」を通して『早稲田日本語教育学』27，159-164．http://hdl.handle.net/2065/00063993
  • 堀見早，＊＊＊，松島調，八瀬広美，山田有希（2014）．『早稲田大学2014年度春学期SEND学生交流プログラム派遣報告書』http://send-waseda.jp/pdf/2014spring.pdf．

記事

書評

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日本語教育関係の経歴

2018年10月～現在
ウエスレヤン大学　日本語非常勤講師
2017年10月～現在
専門学校　言語学非常勤講師
2017年7月～現在
日本語学校　日本語非常勤講師
2016年9月～2017年3月
早稲田大学　ライティングセンター　指導員
2016年4月～2017年3月
早稲田大学　日本語教育研究センター　インストラクター
2014年4月～2017年3月
国際交流基金　臨時職員
2010年4月～2014年3月
日本語学校　日本語非常勤講師
短期講師
2017年4月～2018年9月
リモート派遣　日本語非常勤講師
2015年12月～2017年3月
企業派遣　日本語非常勤講師
2015年4月～2016年3月
私立大学　日本語非常勤講師
2012年7月～2014年2月
専門学校　日本語非常勤講師
2012年7月～2014年2月
病院　看護師国家試験合格のための日本語講座（EPA）日本語外部講師
2010年7月～2011月3月
教育委員会　生活者としての日本語教育事業　日本語外部講師
そのほか
  • 早稲田大学日本語教育学会2016年秋季大会　学会委員長
  • 早稲田大学2014年度春学期wasedaSEND学生交流プログラム　チュラロンコーン大学派遣

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一言ご挨拶

2016年3月に日研修士課程を修了しました。現在長崎で子育てをしながらいくつかの実践現場で働いています。実践，研究，子育てを通して日本語教師とは何か，人と共に生きていくとはどういうことかを日々考えています。

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